座人高职院校机械制图课程教学改革的研究

高职院校机械制图课程教学改革的研究

工程图样是工程界共同的技术语言，因此也是工程师的语言，更是工科类专业学生必需具备的专业基础基本功。高职院校担负着为企业培养技能型人才的任务。学生的基本理论和基本技能对其就业是相当重要的，而读、画图是最基本的工作，这就对制图课程有较高的要求。如何改进当前机械制图的教学，既要改革教学内容和教学方式，又要保证教学质平常从以下3点来判定：量和学生的学习成效，成了亟待解决的问题。

1 机械制图课程教学内容的改革

制图是所有工科学生的必修课，然而在学习过程中，学生觉得抽象，学习成效低，特别对于空间想象力较低的学生，学生制图的基本知识和基本读图和绘图技能不高，而且制图的基本规定很多，许多学生觉得繁琐，画图时不注重细节，不按规定来画，所有这些都不利于培养学生工程意识和标准化等规范要求。针对以上情况，本文探讨机械制图课程教学内容的改革。

1.1 课程体系的调整

机械制图课程应包含制图基本理论和计算机绘图(AutoCAD)，同步培养学生的手工尺规绘图和计算机绘图的能力，另外应理论和实践相结合，独立安排测绘实训，并增加实践课时，理论指导实践，以利于综合提高学生的理论运用与画图能力。

1.2 教学内容的改革

首先，现有的制图教学主要是“点—线—面—体”的模式，先介绍点线面的投影及其相互位置关系，再介绍基本几何体的投影，但是学生在学习点线面投影时会觉得抽象和混乱，对于基本几何体的投影反而会觉得比较形象。可见这种“抽象—具体”的过程不太适合制图课程的学习。因此，可以直接给学生讲解基本几何体的投影，让学生根据实体模型采用基本投影理论自行绘制各种基本几何体的三面投影，并适当将点线面的投影分析直接融合在基本几何体的投影讲解中，这样不但缩减点线面的投影及其相互位置关系的学时，而且学生的学习成效相对较好，可以这也是目前在新能源汽车研发上技术最为先进的特斯拉也未在1款产品中使用石墨烯电池的缘由培养学生的立体思维，并为后续的组合体学习奠定良好的基础。

其次，在教学内容安排上，可以缩减画法几何的教学课时，要尽量增加读画零件图和装配图的学时，加强零件图和装配图识读和绘制的训练，提高学生读画图的能力，这是学生学习制图课程成效的最直接也是最综合的体现。

1.3 教学手段和方法的改革

1) 积极合理使用多媒体和实体模型机械制图教学是以培养学生的空间想象和分析能力为基础，教会学生按照投影理论和规律来解决工程图样的绘制和识读。在制作课件过程中，应该采用多媒体技术和三维动画技术制作适合于学生学习的课件，直观地表达各种实体的形状和投影，有助于学生从立体到平面再到立体的转换，便于学生的学习，也可以提高学习的兴趣。但是，教师不能完全依赖于多媒体的动画来讲解画图步骤，要结合模型根据投影规律尽量采用尺规作图在黑板演示画图步骤，并让学生也自行绘制，让学生的画图思路形象化，而不至于在做练习和作业时不知如何下手。同时，要积极使用实体教学模型。教学模型是教学手段的重要组成部分，在帮助学生理解教学内容过程中发挥着积极的辅助作用，无论是在课堂教学和课后作业中，都需要大量的教学模型，用以增加学生的感性认识，培养学生的立体思维能力。因此，在教学过程中，教师要积极使用教学模型，学校也要为学生陈列各种教学模型，便于学生的观察和学习。

2) 教学要结合信息加工学习论信息加工学习论是由美国著名的教育心理学家和教学设计专家加涅提出的，他认为学习是个有始有终的过程，可以分解为八个阶段本机造型美观，每个阶段需要进行不同的信息加工(如表 1 所示)实践3-苯基2甲胺的限制证明，教学阶段要与学生的学习过程相吻合，才能取得较好的学习成效。有效的教学需要老师根据学生的内部学习条件，创造或安排适当的外部条件，促进学生有效地学习。所以在制

图课程教学过程中，教师要将教学阶段对应学生的学习阶段融入到备课讲课当中，在课程或章节之初激发学生的兴趣、告知目标，在讲解过程中分析指导、回顾、及时概括总结，并让学生积极完成作业、及时讲评反馈，让学生的学习处于良好的学习循环之中。

3) 专题教学法

教师在设计教学过程中，可以采用专题教学法，不一定要按照教材的章节顺序来讲授，可以把教学内容划分成几个专题，把每个专题所涉及、应用的知识集合起来，每个专题都是一个应用模块，而整个课程的内容又是各个模块的有机组合。这样的教学过程更加适合学生的学习过程，更具有针对性，学生可以及时吸收并应用每个专题的知识，从而更好地掌握整门课程的知识。同时，也可以提高学生的学习积极性，学习的思路也会比较清晰，促进了教学有效性的提高。

2 结束语

通过课程体系安排、教学内容、教学方法和手段多方面的改革，可以更好地使高职院校机械制图课程的教学适应学生的学习过程，增加学生的学习兴趣，提高学习成效，同时也能提高学生的读图和绘制能力，为后续深入学习有关的专业课程奠定良好的基础